El Ministerio de Capital Humano, a través de la Secretaría de Educación, abre la convocatoria para renovantes del programa Becas Belgrano, el cual ofrece un incentivo económico a jóvenes que deseen estudiar carreras estratégicas para el desarrollo económico y productivo del país. Quienes deseen renovar su beca deberán inscribirse desde el 25 de marzo al 11 de abril. La inscripción se realizará a través de la plataforma del Programa. Las áreas estratégicas incluidas en la convocatoria corresponden a las relacionadas con: Alimentos, Ambiente, Computación e Informática, Energía convencional y alternativa, Gas y Petróleo, Logística y Transporte, Minería, Ciencias básicas y Educación.Pueden aplicar argentinos nativos o naturalizados con DNI, estudiantes regulares de universidades nacionales y provinciales de gestión pública que ingresen en el primer semestre de 2025 o estén cursando alguna de las carreras definidas por el Programa. Los estudiantes ingresantes deben tener entre 18 y 30 años y los cursantes hasta 35 años. En cuanto a las condiciones socioeconómicas, los ingresos del grupo familiar no deben superar los 3 Salarios Mínimos, Vitales y Móviles (SMVM).En relación a la evaluación y asignación, los estudiantes avanzados deben haber aprobado 2 materias cuatrimestrales o 1 materia anual durante 2024. Se otorgarán 36.000 becas en total con monto mensual de $81.685 durante la Convocatoria 2025. Tiene una duración de 12 meses, renovables según los requisitos académicos y socioeconómicos.Los resultados se publicarán en la plataforma del Programa en el mes de mayo de 2025. Para más información, consultar el listado de carreras alcanzadas y el reglamento: <a href="https://www.argentina.gob.ar/educacion/becas/becas-manuel-belgrano">https://www.argentina.gob.ar/educacion/becas/becas-manuel-belgrano</a> &nbsp;

Abren convocatoria para la renovación de las Becas Belgrano

La directora de la institución expresó su “alegría y orgullo” ante esta noticia. El concurso FotoGebra 2024 tenía como consigna "Con tu foto, intenta atrapar un concepto matemático". En la Categoría 1, destinada a estudiantes de 1°, 2° y 3° de Educación Secundaria (de 12 a 14 años), los ganadores fueron Thiago Benitez y León Fernández, alumnos del tercer año de la Escuela Secundaria Técnica de la UNER. Daniela Goñi, docente y directora de la institución, comentó a UNER Medios: “Este concurso lo venimos participando desde 2020, en 2022 obtuvimos el segundo lugar y en 2024, el primer lugar. Su objetivo es integrar las matemáticas, la fotografía y el software GeoGebra". En este caso, los estudiantes conocían la obra de Da Vinci, "El hombre de Vitruvio", donde la figura humana se encuentra inscrita en un círculo y un cuadrado. León se ofreció como voluntario para representarlo. “Ganar este concurso, tanto para los chicos como para mí, que los acompañé en este trabajo, es una gran alegría y orgullo”, añadió Goñi. El concurso contó con la participación de escuelas de Argentina, México, Perú y España. &nbsp;

Estudiantes de escuela secundaria entrerriana fueron distinguidos a nivel internacional

Una de esas acciones es el Plan de Alfabetización Municipal “Aprender sin Límites” que fue presentado recientemente. En el encuentro de esta semana, encabezado por el Secretario de Desarrollo Humano Sebastián Arístide, se trabajó sobre este punto. “Ya sea en primaria, secundaria o personas que nunca han asistido a la escuela, el rango que en que hemos tomado los datos más específicos es a partir de los 18 años para poder crear planes estratégicos y brindarle a la población sus derechos de poder aprender”, expresó Rocío Postan, coordinadora del Proyecto “Relevar” y promotora de la Comisión de Educación. Además, resaltó el trabajo en conjunto que se viene llevando adelante entre las distintas comisiones que integran la Mesa. “Junto con la de Salud, con la de Consumos Problemáticos y la de Empleo, abordamos este tema ya que en la actualidad se necesitan esos estudios para insertarse en la sociedad y tener una mejor calidad de vida”. Del encuentro participaron la concejal Silvina Ovelar; María Luz Penco, de la Subsecretaría de Educación; Nélida Amam y Graciela Gonzáles, de la Departamental de Escuelas; Emma Mariani, de la Parroquia San Francisco de Asís; Florencia Martínez, de la ONG “Volando Alto”; entre otros. &nbsp;

La comisión de educación trabaja sobre la deserción escolar

La presentación se concretó en un encuentro entre el decano, Juan Pablo Filipuzzi y la secretaria de Ambiente, Rosa Hojman; donde trataron los detalles de la Diplomatura en Gestión y Manejo de Áreas Naturales Protegidas.También participaron el director de Ordenamiento Territorial de Áreas Protegidas y Biodiversidad, Pablo Aceñolaza; la directora de la diplomatura, Griselda Urich; y el secretario de Extensión de la Facultad, Jonathan Medrano.La diplomatura iniciará en abril de 2025 y estará dirigida a guardaparques, funcionarios provinciales y locales, estudiantes universitarios y profesionales vinculados con la biología y la conservación del medioambiente. Con una duración de 10 meses, el programa académico se desarrollará en modalidad virtual e incluirá 10 módulos temáticos.Para consultas e información adicional, comunicarse con la Secretaría de Extensión de la Facultad a través del correo electrónico: <a href="mailto:fcyt_extension@uader.edu.ar">fcyt_extension@uader.edu.ar</a>Más información en: <a href="mailto:secretariadeambiente@entrerios.gov.ar">secretariadeambiente@entrerios.gov.ar</a>Las postulaciones se recibirán a través del formulario <a href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfwX7FDcQh7pFwOme1_4Fvyl6iDJInMMfZXtt-1PUeQrUC_XA/viewform">https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfwX7FDcQh7pFwOme1_4Fvyl6iDJInMMfZXtt-1PUeQrUC_XA/viewform</a>&nbsp;

Nueva diplomatura en Gestión y Manejo de Áreas Naturales Protegidas

Desde la Dirección de Educación Superior del CGE, precisaron que recibieron 112 trámites, de los cuales 82 corresponden a solicitudes de continuidad de carreras. De estos, 48 pertenecen a Formación Docente y 34 a Formación Técnico Profesional. Luego de un análisis, el CGE autorizó la continuidad de la totalidad. Además, se crearon nuevas carreras que se dictarán en instituciones como el Instituto Superior de Formación Docente de Chajarí, Profesor Fabre, donde se cursa el profesorado de inglés y la Tecnicatura Superior en Nutrición Animal. Por otro lado, los institutos solicitaron la creación de 17 carreras mediante la reconversión presupuestaria de aquellas finalizadas en el ciclo lectivo 2024, lo que permitió ampliar la oferta académica en puntos estratégicos de la provincia. Algunos de los casos aprobados son la Escuela Normal Superior de Viale (resolución 0240/25 CGE), la Escuela Normal Superior Olegario Víctor Andrade de Gualeguaychú (resolución 0237/25 CGE), el Instituto de Educación Superior de San Salvador (resolución 0239/25 CGE), el Instituto de Educación Superior Dr. Luis Arienti de Federal (resolución 0262/25 CGE) y la Escuela Normal Superior Nº 4 Dr. Antonio Sagarna de Nogoyá (resolución 0716/25 CGE), entre otros. En cuanto a la continuidad, se mantuvieron 38 carreras de Formación Docente, como los profesorados de Educación Secundaria en Economía y Química, y 23 carreras de Formación Técnico Profesional, entre las que destacan las tecnicaturas en Administración de Empresas y Agroecología (resoluciones 366, 417 y 303 /25 CGE). En el ámbito de la salud, se evaluó la continuidad y creación de 11 carreras de Tecnicaturas Superiores en Enfermería, aprobando la continuidad de 10 y la creación de una nueva en el Instituto Superior de Formación Docente de Chajarí. Un aspecto relevante es que tres institutos y escuelas de gestión estatal dependientes de la Dirección de Educación Superior ampliaron su oferta académica, pasando de ser instituciones de formación docente a mixtas, al incorporar tecnicaturas. &nbsp;

El gobierno provincial ofrece más de 167 carreras de Educación Superior

El Frente Unidad en Defensa de la Educación Pública (FUDEP) – Lista Unidad, impulsado por la Federación Universitaria de Entre Ríos (FUER), se presentó bajo la consigna “Defendamos la universidad de Entre Ríos, con más transparencia, participación y calidad académica; que permita que mayor cantidad de jóvenes entrerrianos accedan a la educación superior gratuita” como lo expresó Tamara Godoy, actual presidenta de FUER perteneciente al MOVIMIENTO NACIONAL REFORMISTA y estudiante de Ciencias Económicas de la ciudad de Paraná.“Es un orgullo que la lista la encabece Benítez, Brandon Alexis de la facultad de ciencias de la Salud, de la ciudad de Concepción del Uruguay, y Vega Guadalupe, compañera de militancia de la facultad de ciencias económicas, de la ciudad de Paraná, ambos partes de la FUER”, destacó Tamara.Con esta elección, el estudiantado refuerza su presencia en el Consejo Superior de la UNER, asegurando que sus voces sean escuchadas en la toma de decisiones fundamentales para el futuro de la universidad pública.Los seis nuevos consejeros estudiantiles electos son:- BENITEZ, Brandon Alexis - VEGA, Guadalupe Gisel&nbsp; - MANSILLA, Leandro Rafael - ARIJON, Genaro - MALDONADO, Nadia Belén&nbsp; - IZAGUIRRE, Julián Agustín&nbsp;

Elección de Representantes Estudiantiles del Consejo Superior de la UNER

A pesar de la alta demanda de acceso a la escuela, el Consejo General de Educación (CGE) no ha habilitado plazas para varios cursos, lo que impide la continuidad escolar de cerca de 200 alumnos. La medida afecta particularmente a dos cursos de la escuela secundaria de adultos, segundo B y tercero E, donde hay aproximadamente 80 estudiantes inscriptos. A pesar de la importante matrícula y de que los alumnos realizaron su inscripción de manera formal, el CGE no ha autorizado la apertura de estos cursos. Esto contradice el argumento esgrimido en otras ocasiones por el organismo educativo, que suele alegar la falta de matrícula como razón para no habilitar nuevas plazas. Además, la problemática se extiende a cinco cursos del proyecto "Trayectorias Protegidas", una iniciativa de la escuela destinada a estudiantes con sobreedad que no pueden acceder a la educación de adultos ni ser reinsertados en cursos regulares junto a menores de 12 años.&nbsp; Este proyecto surgió como una respuesta a la realidad de muchos jóvenes que, por diversas razones, han quedado excluidos del sistema educativo tradicional. En estos espacios se trabaja con metodologías innovadoras, como cátedras compartidas y aprendizaje basado en proyectos, para garantizar la inclusión de estos estudiantes en el ámbito escolar. A pesar de que la institución realizó todos los trámites administrativos en tiempo y forma, no se ha recibido ninguna respuesta oficial por parte del CGE. Ante la falta de una contestación en más de 48 horas, los docentes de la escuela secundaria de adultos elevaron una nota a la Dirección Departamental de Escuelas exigiendo explicaciones. &nbsp;Sin embargo, la falta de respuestas llevó a la comunidad educativa a organizar una asamblea escolar para definir medidas de acción que permitan obtener una solución urgente a esta problemática. El cierre de estos cursos no solo deja sin educación a más de 200 estudiantes, sino que también afecta a los docentes que dependen de estos espacios para su trabajo. En caso de que la situación se resuelva favorablemente, los profesores ya enfrentarán un atraso en el cobro de sus salarios, puesto que no percibirán el pago correspondiente a marzo. &nbsp;Además, la incertidumbre laboral persiste, ya que, sin una confirmación oficial sobre la habilitación de las plazas, los docentes no pueden presentarse a trabajar. Otro aspecto crítico es la falta de cobertura legal para los estudiantes y los docentes en caso de que intenten continuar con las clases sin la habilitación formal de los cursos. Sin la apertura administrativa correspondiente, no existe un respaldo en términos de seguro, lo que expone a la comunidad educativa a una situación de vulnerabilidad aún mayor.Convocatoria a la prensa La comunidad educativa N° 37 Ernesto Che Guevara convoca a periodistas de la ciudad, mañana jueves 20 a las 18 horas, en el edificio escolar ubicado en J.J. Valle y Los Ruiseñores para dar a conocer la problemática en la que se encuentran inmersos como comunidad educativa, donde se están cerrando cursos y dejando fuera del sistema escolar a muchos alumnos.&nbsp;

Grave vulneración del derecho a la educación en la Escuela Secundaria Nº 37 de Concordia

La misma busca incentivar el estudio de temas relacionados con la energía y promover su uso eficiente y responsable. Las inscripciones están abiertas hasta el 31 de julio de 2025 y deben ser realizadas por un profesor tutor o por la institución educativa, contactando a Andrés Peña Sepúlveda al correo apena@iapg.org.ar. El gobierno provincial, a través del Consejo General de Educación (CGE), se suma a la difusión de esta propuesta por considerarla de interés para el estudiantado entrerriano. Los participantes abordarán temáticas como la matriz energética, fuentes de energía renovables y no renovables, emisiones de gases de efecto invernadero, cambio climático y el uso eficiente de los recursos energéticos a partir de una bibliografía propuesta de primer nivel, para abarcar estas problemáticas en toda su complejidad. La olimpíada es una competencia entre alumnos regulares del nivel secundario y medio de todo el país o sus modalidades equivalentes conforme lo dispuesto en la Ley de Educación Nacional Nº 26.206. Se desarrollará en cuatro etapas, la evaluación local será el 8 de agosto, luego la zonal el 12 de septiembre, la regional el 17 de octubre y la evaluación final será el 14 de noviembre en la sede del IAPG en Buenos Aires. Los estudiantes que obtengan los tres primeros puestos recibirán una beca de ayuda escolar durante 12 meses y medallas. El ganador del primer lugar también será reconocido en el acto del Día del Petróleo y del Gas el 13 de diciembre. Además, las instituciones educativas de los ganadores recibirán equipos electrónicos, y los docentes tutores también serán premiados. Cabe destacar que la Olimpíada de Energía y Ambiente cuenta con actividades que la complementan, como el taller para profesores de los alumnos finalistas. De este taller, que se realiza durante el año siguiente a la olimpiada, participan los docentes de todos los alumnos finalistas, hayan sido premiados o no, y son invitados, con los gastos pagos, a alguna ciudad del país, para capacitarse en diversos temas relacionados con la energía y el ambiente, mediante charlas de especialistas. Además, se incluye una visita didáctica de interés (represas, refinerías, campos petroleros, plantas nucleares, plantas eólicas y fotovoltaicas). &nbsp;

Se encuentra abierta la inscripción para la 30ª Olimpíada de Energía y Ambiente

Al hablar en el acto, el mandatario destacó "esta pelea que estamos dando por hacer honor a la letra de nuestra canción, de nuestra marcha, que dice que en la escuela, en la fragua y el surco forjaremos la eterna grandeza: Yo quiero decir que en la escuela, en la industria del campo, es donde vamos a forjar la grandeza de Entre Ríos. Pero en la escuela primero; y eso es un trabajo en conjunto".&nbsp; Reconoció que "durante muchísimo tiempo el debate más importante para una sociedad, que es la calidad de lo que aprenden nuestros alumnos en las escuelas, estuvo ausente, y eso tiene que ver con lo que hemos retrocedido como provincia". En ese marco, se propuso cambiar el rumbo de esa historia, y "volver a poner en la escuela el centro del debate de la sociedad. Acá tiene que ser el lugar más importante del pueblo", sostuvo. Valoró la presencia de los padres en el lugar y les solicitó que acompañen a sus hijos e hijas en el proceso de aprendizaje, "que estén ahí, que los miren cuando hacen los deberes, que los acompañen a la escuela".&nbsp; Finalmente, el gobernador destacó el acuerdo alcanzado con los docentes, concretando una paritaria anual, "algo que nunca se dio. Vamos a poder centrar la discusión, no en los temas salariales, que están ahí, y que están para mejorarse, sino en la calidad de lo que aprenden nuestros alumnos. Entender si van a estar preparados, para los desafíos complejísimos del siglo 21, ese es el debate", subrayó. Agregó, en ese sentido, que es necesario debatir sobre las evaluaciones de lo que se aprende, la formación docente, la calidad edilicia y la alimentación. La escuela inaugurada cuenta con una matrícula de 16 alumnos, 12 corresponden al nivel primario y cuatro a nivel inicial. Es una Nueva Escuela Primaria (NEP) que funciona en turno mañana en los meses de verano y en el turno tarde en los meses de invierno. La directora de la institución es personal único y el nivel inicial está a cargo de una docente. &nbsp;Estuvieron presentes la intendenta de Gualeguay, Dora Bogdan; la presidente de la localidad de Tres Bocas, Evelin Deangelis; y los legisladores Marcela Antola y Alberto Otaegui, entre otros funcionarios y presidentes de Juntas de Gobierno. &nbsp;

Nuevo edificio de una escuela en departamento Gualeguay

La iniciativa surgió como respuesta a una tendencia creciente entre los docentes que, de manera independiente, ya están utilizando herramientas como ChatGPT, Poe y NotebookLM para complementar sus clases y apoyar a los estudiantes.&nbsp; Estos asistentes virtuales integran bibliografía, materiales de lectura, videos y recursos complementarios del curso, lo que les permite ofrecer explicaciones precisas y adaptadas a los objetivos de aprendizaje. Se aplicaron en tres materias -Tópicos de Economía Digital, Sistemas Administrativos y Construcción de Aplicaciones Informáticas- con el fin de innovar en los métodos de enseñanza y aprendizaje, potenciando la colaboración, la interactividad y la personalización de la experiencia educativa. En este contexto, el desarrollo de los chatbots entrenados con el contenido específico de cada asignatura posibilita que los alumnos puedan consultar dudas de forma autónoma, recibiendo respuestas alineadas con el programa académico y el enfoque pedagógico del docente, según explicaron desde la Secretaría Académica, que desarrolla distintas prácticas a fin de responder a las demandas de una nueva generación de estudiantes. &nbsp; El objetivo es consolidar estas prácticas, proporcionando un marco organizado que permita catalogar y compartir experiencias para facilitar su adopción por parte de otros profesores. A su vez, la puesta en marcha de estos chatbots forma parte del primer proyecto que se creó en el Laboratorio de Innovación Educativa en Ciencias Económicas (LIECE), un espacio dedicado a la investigación, desarrollo e implementación de soluciones tecnológicas que potencien la labor docente y enriquezcan la experiencia educativa de los alumnos.Los mismos no tienen altos costos de desarrollo, ni requieren conocimiento de programación.&nbsp; Las distintas herramientas ofrecen posibilidades diferentes, siendo el propósito del laboratorio poder facilitar a los profesores información para tomar mejores decisiones a la hora de integrar estas nuevas herramientas en el aula y acompañarlos en la implementación en las materias. Por otra parte, se considera que la integración de la Inteligencia Artificial (IA) en la Facultad no representa solamente un recurso que trae oportunidades y desafíos, sino una realidad que ya se encuentra silenciosamente en las instituciones y cuyo uso no tiene que verse como algo negativo.En este sentido, el LIECE trabaja de manera articulada con la Secretaría de Graduados y con la Secretaría de Extensión Universitaria, Bienestar Estudiantil y Desarrollo Sustentable de nuestra Facultad, a través del Centro de Estudios en Modelos de IA aplicados a las Ciencias Económicas (CeMIACE SEUBES FCE-UBA), con el propósito de acercar la IA a toda la comunidad universitaria y extender sus beneficios hacia la sociedad en general.&nbsp;

La facultad de Ciencias Económicas de la UBA implementa chatbots educativos

"La asignación de estas horas es un paso clave para fortalecer la educación secundaria en la provincia. No solo garantizamos el derecho a la educación de millas de estudiantes, sino que también consolidamos el trabajo docente, generando estabilidad y nuevas oportunidades. Seguiremos avanzando en la creación de más horas y en la transformación de la educación secundaria", destacó el director de Educación Secundaria del CGE, Omar Osuna. En este marco, se crearon 4.721 horas para referentes técnicos escolares, alcanzando a 300 escuelas en 17 departamentos y beneficiando a 68.000 estudiantes y 350 docentes. Además, en lo que respeta a continuidades, aperturas y desdoblamientos de cursos, se generaron 15.223 horas, impactando en 360 escuelas de 17 departamentos, lo que garantiza la escolaridad de 25.000 estudiantes y la estabilidad laboral de 5.000 docentes. Asimismo, se destaca la creación de una nueva escuela en Villaguay, que brinda educación a 50 estudiantes y generó empleo para 15 docentes en su primer año, con una proyección de crecimiento hasta seis años. "Existen demandas crecientes en otros departamentos, por lo que estamos trabajando en la creación de nuevos servicios educativos en la provincia", agregó Osuna. Para optimizar la gestión y el seguimiento de estas asignaciones, en noviembre de 2024 el CGE habilitó un dispositivo de gestión de horas que permite a los supervisores realizar un control diario de los expedientes presentados por las escuelas. Esta herramienta fue dispuesta por la Circular N° 11/24. "Es de suma importancia contar con el mapeo y el aval del supervisor, así como también con el respaldo del director departamental de escuelas. Algunas demoras en la gestión administrativa han generado ciertos retrasos, los cuales están siendo resueltos en coordinación con las supervisoras escolares, las escuelas y la Dirección", remarcó Osuna. La jerarquización y estabilidad laboral docente son ejes centrales en la transformación de la educación secundaria. En este sentido, la Dirección de Educación Secundaria trabaja en tres líneas fundamentales: la creación de horas cátedra, la titularización y el pase a planta.&nbsp; Con estas acciones, el CGE reafirma su compromiso con la mejora continua del sistema educativo, asegurando mejores condiciones de aprendizaje para los estudiantes y mayor estabilidad para los docentes.&nbsp;&nbsp;

El Consejo General de Educación asignó horas cátedra para el nivel secundario

El&nbsp;Frente Sindical de Universidades Nacionales, que agrupa a los principales gremios de docentes y trabajadores no docentes de las universidades públicas en Argentina,&nbsp;ratificó el paro nacional de 48 horas anunciado para los días 17 y 18 de marzo.La medida responde a la creciente preocupación por la&nbsp;pérdida del poder adquisitivo de los salarios y el “desfinanciamiento estructural” que, según denuncian, afecta gravemente el funcionamiento de las casas de altos estudios. La situación se enmarca en un&nbsp;contexto de tensiones presupuestarias, ya que el año 2025 comenzó con un presupuesto prorrogado, lo que anticipa un panorama conflictivo para el sistema universitario.La decisión fue tomada durante la primera reunión del año del Frente Sindical, en la que participaron representantes de diversas organizaciones gremiales, como la Federación Nacional de Docentes, Investigadores y Creadores Universitarios (Conadu Histórica), la Federación Nacional de Docentes Universitarios (Conadu), la Federación de Docentes de las Universidades (Fedun), la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (Ctera), la Asociación Gremial de Docentes de la Universidad Tecnológica Nacional (Fagdut), la Federación Argentina del Trabajador de las Universidades Nacionales (Fatun) y la Unión Docentes Argentinos (UDA). Este jueves brindaron una conferencia de prensa en la sede de CONADU ubicada en Capital Federal,&nbsp;donde ratificaron las medidas de fuerza lanzadas para el próximo 17 y 18 de marzo.&nbsp;“Acá está en juego algo más que el salario de los docentes universitarios, acá está en juego la república”, manifestó en la conferencia de prensa el secretario general de FAGDUT,&nbsp;Norberto Heyaca. Según detallaron, “la situación de los trabajadores universitarios es compleja: los aumentos otorgados de 1,5% para enero y 1,2% para febrero no lograron siquiera recuperar la inflación de dichos meses. Esto sin mencionar lo perdido el año anterior. Durante el gobierno libertario hemos perdido, sumado las pérdidas que tuvimos mes a mes, un total de cuatro sueldos”, pormenorizó Heyaca, y habló del impacto de dicha pérdida en las obras sociales universitarias.El titular de la FAGDUT -docentes de la UTN- señaló también la falta de diálogo del Gobierno, y contó que&nbsp;los trabajadores universitarios todavía no han sido citados en lo que va del año a la mesa de negociación salarial. “Se está arriesgando el futuro de nuestra juventud, porque muchos docentes han dejado la universidad porque no les alcanza para llegar a fin de mes”, señaló Heyaca, y remató: “Es muy difícil conseguir jóvenes egresados que quieran sumarse a la carrera docente universitaria”. Por otro lado, desde FAGDUT anunciaron que se verán afectadas actividades académicas y de investigación en las 30 Facultades Regionales que posee la UTN, el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico y el Colegio Siemens; la medida comprende a los 15.000 docentes que nuclea la entidad sindical. Durante el 2024 las universidades públicas advirtieron sobre la situación presupuestaria, un reclamo que al principio fue desconocido por el Gobierno nacional, lo que condujo a la masiva&nbsp;Marcha Federal Universitaria&nbsp;del pasado&nbsp;23 de abril. La recomposición del salario fue uno de los puntos centrales de aquella marcha. Tras el fracaso de una nueva negociación con el Gobierno, el Frente Sindical de Universidades Nacionales realizó otra huelga:&nbsp;ocurrió el martes 4 y miércoles 5 de junio.&nbsp;Denunciaron una pérdida de poder adquisitivo del 42% desde diciembre. El anuncio de la medida de fuerza llegó al día siguiente de que&nbsp;los rectores universitarios anunciaran un acuerdo&nbsp;por la actualización del 270% en los&nbsp;gastos de funcionamiento. Sin avances en la paritaria,&nbsp;a la semana siguiente hubo una nueva medida de fuerza por dos días. Fue el&nbsp;martes 11 y miércoles 12 de junio, que afectó a las universidades públicas y colegios preuniversitarios de todo el país. La medida de fuerza&nbsp;fue decidida por los gremios docentes y no docentes&nbsp;luego de que el Ministerio de Capital Humano incumpliera la promesa de acercar una propuesta de mejora salarial en el marco de la paritaria el&nbsp;jueves 6 de junio. Luego, una&nbsp;nueva medida por 72 horas&nbsp;tuvo lugar desde el&nbsp;12 hasta el 14 de agosto: otro&nbsp;paro docente&nbsp;tras la última propuesta del Gobierno nacional respecto al aumento salarial.&nbsp;La situación se repitió durante el 20 y 21 de agosto. (Infobae)&nbsp;

Las universidades públicas ratificaron el paro para la próxima semana

La medida fue resuelta en el Congreso Extraordinario de CTERA, en respuesta a la crítica situación que enfrenta el sector educativo en todo el país. En este marco, la Asociación Gremial del Magisterio de Entre Ríos (AGMER), como entidad de base de CTERA, adhiere y convoca a sus afiliados y a la comunidad educativa a sumarse a la jornada de protesta.En Entre Ríos, AGMER ha organizado acciones departamentales que incluyen volanteadas, concentraciones y radios abiertas en distintas localidades de la provincia. Estas actividades buscan visibilizar la urgencia de políticas que garanticen una educación pública de calidad, salarios dignos para los docentes y mejores condiciones laborales.Desde el sindicato, remarcan la necesidad de que los gobiernos provinciales y nacional cumplan con los acuerdos paritarios, aseguren aumentos salariales por encima de la inflación y eleven significativamente el piso salarial de los docentes.&nbsp;

AGMER se adhiere y convoca a la Jornada Nacional de Lucha de CTERA en defensa de la educación pública

"La escuela es un espacio clave de cuidado, por lo que es fundamental hablar del tema y generar instancias de escucha activa", destacó la coordinadora de ESI y Políticas de Cuidado en el Ámbito Educativo del CGE, Florentina López. En este marco, se desarrollarán instancias de formación docente continua en los diferentes departamentos de la provincia, a través de capacitaciones presenciales y virtuales dirigidas a las instituciones educativas. Además, desde la Coordinación se están elaborando cursos autoasistidos, brindando acompañamiento en situaciones complejas y fortaleciendo el trabajo intersectorial con organismos provinciales y nacionales. En este sentido, se pone a disposición material elaborado para el abordaje en las instituciones, incluyendo aspectos teóricos y normativos, propuestas didácticas y orientaciones para la intervención y acompañamiento. Puede consultarse en el siguiente enlace: ¿https://aprender.entrerios.edu.ar/las-apuestas-virtuales-desde-una-perspectiva-de-cuidados-en-el-ambito-educativo/ &nbsp;

El CGE refuerza el abordaje de las apuestas virtuales en las escuelas

En un simbólico acto encabezado por el director Departamental de Escuelas Julio Barrios y la Coordinadora de Educación de Jóvenes y Adultos Candelaria Cracco, acompañados por los Supervisores de la modalidad Andrea Hebrard y Hector Andrini, anunciaron la oferta de capacitación y formación laboral y dieron detalles del Plan de Desarrollo Territorial que se llevarán adelante este Ciclo Lectivo 2025.&nbsp; "Iniciamos un nuevo Ciclo Lectivo y esperamos que sea un período de gran crecimiento y aprendizaje, donde los jóvenes y adultos puedan adquirir nuevas herramientas para incorporarse al mundo laboral" expresó la &nbsp;Coordinadora de Educación de Jóvenes y Adultos, Candelaria Cracco y valoró " el trabajo en conjunto que se realiza con diferentes Municipios, Instituciones Gubernamentales, no Gubernamentales, Asociaciones Gremiales, Instituciones Educativas, &nbsp;Pastorales, Iglesias y ONG para llegar a más estudiantes con propuestas de capacitación y formación".&nbsp; La oferta abarca una amplia gama de opciones que responden a las demandas de diferentes sectores: &nbsp;Operador Informático Básico, Reparación y Mantenimiento de PC, Administrador de redes sociales, Elaboración de productos de pastelería y panadería, Cocina, Modisto, Auxiliar en pinturas y manualidades, Tapicería, Peluquería, &nbsp;Albañil en construcciones tradicionales, Instalador sanitarista domiciliario, Auxiliar en instalaciones eléctricas, Soldador Básico , Carpintería y Auxiliar en Gestión Jurídica. &nbsp;De este modo, los estudiantes pueden encontrar lo que se adapte a sus intereses y aspiraciones laborales.&nbsp; Las propuestas de capacitación y formación se llevarán adelante en diferentes zonas de la ciudad y también en las localidades de Los Charrúas, Puerto Yeruá, Nueva Escocia, Estancia Grande, La Criolla y Colonia Ayuí.&nbsp; Cabe destacar que las capacitaciones son gratuitas y cuentan con certificación oficial del Consejo General de Educación. Las inscripciones se encuentran abiertas y las consultas se pueden realizar al correo jovenesyadultos.cd@entrerios.edu.ar &nbsp;

Comienzan las capacitaciones laborales y de formación profesional para jóvenes y adultos

El Subsecretario de Educación, Prof. Carlos Gatto, destacó: “Esta iniciativa reafirma nuestro compromiso con la educación como motor de transformación social. Brindar capacitación gratuita es clave para que más personas accedan a herramientas que potencien su futuro laboral y personal. Desde el municipio, seguimos apostando a la formación de nuestros jóvenes, porque creemos que el conocimiento es el camino hacia una sociedad con más oportunidades”. Los talleres disponibles son Pinturería, Carpintería, Albañilería, Sastrería y Cuidador de Caballos Deportivos. Las preinscripciones se realizan en la Subsecretaría de Educación (Avellaneda 26) de lunes a viernes de 8:00 a 12:00 horas. Las clases comenzarán en abril y se dictarán de manera presencial en las instalaciones del Regimiento de Caballería Tanques 6 Blandengues, los días lunes, miércoles y viernes de 8:00 a 12:00 horas. Las inscripciones son gratuitas y están abiertas a personas mayores de 18 años. Se requiere fotocopia de DNI y certificado de buena conducta. &nbsp;

Inscripción para los talleres de formación profesional

&nbsp;"Queremos que todos los chicos estén en la escuela, que nadie quede afuera del sistema y para ello, necesitamos información precisa y actualizada", precisó presidente del CGE, Alicia Fregonese, quien explicó que la iniciativa busca involucrar a las familias en el proceso de validación de datos de los estudiantes a través del Sistema de Administración y Gestión Educativa (SAGE), con el objetivo de mejorar la toma de decisiones en políticas educativas y garantizar una distribución justa de recursos. En un mensaje dirigido a los padres y tutores de los estudiantes entrerrianos, Fregonese destacó la importancia de la participación activa de las familias en este proceso. "Necesitamos que todos estemos involucrados. La validación de la información de los estudiantes es fundamental para asegurar que cada niño, niña y adolescente tenga acceso a los recursos y beneficios que necesita para su educación", indicó la funcionaria que inmediatamente señaló que los padres y tutores recibieron un correo electrónico para generar la clave y completar la información del alumno. La campaña tiene como eje central la validación de datos de los estudiantes por parte de sus padres o tutores a través del sistema SAGE. Este proceso permitirá al CGE contar con información precisa y actualizada sobre la matrícula escolar, lo que facilitará la planificación de políticas educativas, la distribución de recursos y el acceso a beneficios como transporte y comedores escolares. En este marco, la vocal del CGE, Carla Duré, explicó cómo se implementará la validación donde los tutores recibirán un correo electrónico de los directivos de las instituciones educativas solicitando la validación de los datos. Resaltó que este paso es clave para garantizar que los estudiantes figuren como `cursando¿ en el ciclo lectivo actual. "Sin esta validación, podrían verse afectados trámites como la emisión de constancias, la carga de notas y el acceso a beneficios", subrayó Duré.Soporte y acompañamiento La actualización de los datos en el sistema SAGE no solo permitirá una distribución más equitativa de los recursos, sino que también ayudará a identificar situaciones que requieran apoyo pedagógico o estrategias específicas para asegurar la permanencia y el egreso exitoso de los estudiantes.&nbsp; Para ello, el CGE dispuso un equipo de soporte para acompañar a las instituciones educativas y a las familias en este proceso. A través de la página web del Consejo y sus redes sociales, los padres y tutores podrán acceder a tutoriales y toda la información necesaria para realizar la validación. Además, se habilitó el Consejo en Línea, un canal de comunicación directa a través de WhatsApp, donde operadores capacitados responden consultas y brindan asistencia. Por último, Fregonese instó a los padres y tutores para que participen activamente en esta campaña. "Les pedimos que se tomen unos minutos para validar la información de sus hijos en el sistema SAGE. Este pequeño esfuerzo tendrá un gran impacto en la educación de nuestros niños y jóvenes. Juntos podemos construir un sistema educativo más justo y eficiente", puntualizó. Para más información, los interesados pueden visitar la página web del CGE &nbsp;(ahí acceden al Consejo en línea, que es una vía directa de comunicación donde operadores capacitados responden a través de whatsapp), o contactarse a través de sus redes sociales. &nbsp;

El CGE fortalece el sistema educativo entrerriano con la participación activa de las familias

En este marco, se llevan a cabo capacitaciones a directivos, tanto virtuales como presenciales, y se organiza un webinario informativo para supervisores, es decir, una reunión interactiva vía internet. Además se forma a los docentes de Matemática para el repaso de contenidos esenciales y la incorporación de estrategias de enseñanza innovadoras. "La propuesta incluye un bootcamp de tres días que se llevará adelante en abril", remarcó el director de Educación Secundaria del CGE, Omar Osuna y agregó "en marzo estamos llevando adelante un proceso de diagnóstico y evaluación en las aulas para luego constatar los avances con el plan". Un bootcamp es un programa de formación intensiva y acelerada, enfocado en enseñar habilidades específicas en un corto período de tiempo. Gracias a su enfoque práctico, los estudiantes no solo aprenden teoría, sino que también tienen la oportunidad de trabajar en proyectos reales. El plan incluye evaluación durante el año con aulas heterogéneas, aprendizaje entre pares y cápsulas con recursos breves y estrategias de enseñanza, agrupamientos flexibles dentro del aula y en espacios fuera del aula, establecido junto a profesores y directivo. También se entregarán cuadernillos y estrategias diseñadas para mejorar el nivel de Matemática en las aulas. Este plan integral, que involucra tanto a los directivos como a los docentes y estudiantes, busca proporcionar herramientas para el fortalecimiento de la enseñanza de Matemática, con un enfoque flexible e innovador enmarcado en la transformación de la escuela secundaria. &nbsp;

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